University’s got talent: зачем магистру-физику уроки масляной живописи

ТОМСК, 27 авг – РИА Томск, Елена Тайлашева. Фонд Владимира Потанина назвал Томский государственный университет (ТГУ) лидером среди российских вузов по работе с талантами. Как вуз привлекает школьников, чтобы лучшие из них стали абитуриентами, что означает индивидуализация для талантливого студента, и зачем физики занялись масляной живописью, рассказал РИА Томск проректор по учебной работе ТГУ Виктор Демин.

Все школы в гости к нам

– Любой человек в чем-то талантлив, – говорит Демин. – Надо просто понять, в чем именно, и помочь развить сильные стороны. Наша работа в этом направлении начинается еще в школе, с младших и средних классов. Одна ее сторона – событийная деятельность. Мы открываем фактически всю инфраструктуру университета, чтобы завлечь сюда таланты и помогать им расти.

Работают разные форматы: кружок для школьников по робототехнике, олимпиада по предпринимательству, STEM-класс ТГУ, научные конференции и конкурсы для школьников, музейные программы. Если посмотреть календарь мероприятий для школьников, то там практически каждый день какое-либо событие независимо от сезона.

Вот, например, лишь малая часть того, что происходило в сентябре: открытие интернет-чемпионата по шахматам "Школьники против суперкомпьютера ТГУ"; лекция ученых филологического факультета "Разговор о графомании: пошлость как форма существования текста"; ежегодный полевой практикум для школьников "Познай и береги природу".

– Как могут проявить себя школьники, физически не имеющие возможности присутствовать на мероприятиях в Томске?

– Каждый месяц мы проводим мероприятия проекта "Открытый университетский класс" в муниципалитетах области в очном формате или через электронные площадки Интернет-лицея ТГУ. Дистанционные курсы углубленного изучения предметов, подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ и в конечном итоге к поступлению к нам – важная часть работы со школьниками.

Другое важное направление – плотное взаимодействие с педагогами. Для них мы предлагаем повышение квалификации, оказываем методическую помощь. Кто, как не учитель, знает возможности каждого ребенка в классе? Общаясь с нами, они лучше понимают, чего мы ожидаем от их учеников, что вкладываем в понимание "свой абитуриент".

– И кто он, "свой абитуриент"?

– Это прежде всего тот, у кого есть желание, нацеленность на что-то необычное, нестандартное, новое. Наш абитуриент имеет желание узнавать новое, может искать решение нестандартных задач, готов включаться в проекты и исследования.

Магистратура: шаг вперед

– Ну вот, талантливые абитуриенты стали студентами. Как работаете с ними дальше?

– Как раз на днях у нас проходил семинар с факультетами, на которые поступили победители олимпиад и высокобалльники (балл ЕГЭ по профильному предмету более 90). В 2017 году в ТГУ поступили более 70 олимпиадников и 500 высокобалльников – это в несколько раз превосходит показатели предыдущих лет.

Обсуждался вопрос: как выстраивать для них индивидуальную траекторию обучения? Ведь предъявлять им стандартные требования – значит, делать шаг назад. Стараемся сразу вовлечь их в научную, проектную, исследовательскую деятельность – и непосредственно с руководителями, и в научных сообществах, и в бизнес-инкубаторе.

Вообще, чтобы дать возможность развиваться, мы должны создать некую избыточную образовательную среду. Например, одними из первых среди университетов мы ввели кампусные курсы. В течение определенного времени каждую неделю нет занятий по расписанию направлений и специальностей, но есть набор из 70-ти курсов, из которых можно выбрать и послушать любой на свой вкус (всего в каталоге около 150 кампусных курсов).

Было неожиданно, что при запуске первых кампусных курсов три года назад самым востребованным, помимо языковых, оказались "Основы масляной живописи". Всего за 2016-2017 учебный год на все курсы было зачислено более 1700 студентов.

– Каким образом происходит индивидуализация обучения, о которой вы упомянули? Студент может сам формировать свою программу?

– Индивидуализация не означает, что человек учит только то, что хочет. Он строит свою образовательную траекторию, исходя их разных оснований: вот это необходимо для освоения профессии, а вот это – для реализации проекта, а этот курс мне нужен для личного развития и так далее. Процесс обучения должен стать более осознанным.

Есть идея сделать бакалавриат широким в рамках укрупненных групп направлений подготовки. Пилотную модель мы реализуем в Институте экономики и менеджмента (ИЭМ). Раньше на факультетах, из которых он образован, было много направлений бакалавриата: государственное и муниципальное управление, банковское дело, бизнес информатика и так далее.

Но это ведь редкость, когда человек уже на первом курсе знает, чего хочет.

Мы оставили всего три бакалавриата – экономика, менеджмент, управление персоналом. К третьему году обучения человек должен выбрать какую-то специализацию (профиль), определиться, что ему по душе: прикладная наука, фундаментальная, предпринимательство… И идти в магистратуру осознанно.

А вот магистратура может базироваться на нескольких бакалавриатах и обязана ставить достойные задачи для талантливых людей.

Воспитать лидера

– Я знаю нескольких бизнесменов, которые поступили на магистерские программы Лаборатории когнитивных исследований ТГУ уже в зрелом возрасте…

– Как раз такие междисциплинарные программы, которые формируются под задачу или прорывное направление и не принадлежат никакому факультету или кафедре, и должны привлекать в вуз глубоко мотивированных людей.

Еще один пример – Институт человека цифровой эпохи. Там открыты программы, связанные с когнитивной и компьютерной лингвистикой, работой с большими данными. На направление Digital Humanities (гуманитарная информатика) приходят кандидаты, магистры других наук, физики, философы, компьютерщики.

– Кого вы хотите получить на выходе из университета?

– Мы сформулировали, какими качествами должен обладать выпускник классического университета мирового уровня. Мы хотим, чтобы наши выпускники выработали исследовательский тип мышления, умели работать в состоянии неопределенности, присущей современной экономике знаний, быть способными к саморазвитию в условиях быстро меняющегося мира и открытого будущего, действовать за пределами профессиональных границ.

Обязательны лидерские качества. Сегодня ни одна серьезная фирма не хочет иметь просто исполнителя, все хотят человека, который может принимать решения, воплощать их и потом за них отвечать.

– Разве лидер – это не "состояние души", не врожденное качество?

– Согласен, есть люди, которые по природе лидеры. Но любой человек как минимум может научиться эффективно работать в команде. И быть счастливым от того, что занимается любимым делом, в котором университет помог стать профессионалом.