ТОМСК, 16 фев – РИА Томск. Эксперты, родители и дети встревожены новостями о нападении подростков на некоторые российские школы. Почему подростки решаются на насилие, кто в этом виноват и как заметить ребенка, который нуждается в помощи? Об этом в интервью РИА Томск рассказала детский психолог Анна Андреева.

По данным федеральных СМИ, в последние несколько месяцев в ряде школ России произошло несколько ЧП с участием подростков: нападения на одноклассников и учителей, в том числе с оружием. Пострадали школьники и школьный персонал.

– Что провоцирует девиантное поведение у школьников?

– В настоящий момент многие школы оказались в фокусе общественного внимания после ряда резонансных происшествий: нападения на одноклассников, учителей и школы встревожили, да и сейчас тревожат родителей, специалистов и детей.

Девиантное поведение возникает тогда, когда традиционные нормы и правила нарушаются. Подобное поведение школьников формируется под воздействием комплекса причин, которые могут влиять на разных уровнях. Это как такая сложная мозаика, где очень важен каждый элемент.

В основном девиантное поведение формируется по семейным причинам – это отсутствие внимания, поддержки со стороны родителей, вовлеченности в жизнь ребенка, психологическое, физическое насилие в семье, дисфункциональные отношения, финансовые трудности, алкоголизм и другие зависимости.

Также это социальные причины – влияние "улицы", асоциальные компании, бродячий образ жизни, нехватка интересного досуга, скука, избыток свободного времени.

Образовательные причины – это плохая успеваемость, низкая мотивация к учебе, сложности в адаптации, травля, неблагоприятная среда в классе, недостаточно хорошо выстроенные маршруты взаимодействия психолого-педагогической службы, администрации школы и родителей. Также я сюда отнесу невключенность педагогов, недостаточно строгий контроль в учебном заведении.

Также, помимо этого, есть еще психологические причины, к которым относят генетическую предрасположенность, личностные особенности – ранимость, эгоцентризм, плюс хронические стрессы, эмоциональная нестабильность, тревожность, склонность к риску.

– Как на поведение школьника могут повлиять компьютерные игры или фильмы?

– Мы с вами замечаем, что огромное значение в формировании мировоззрения подростка играет информационная среда. Сегодня школьники получают очень много впечатлений от гаджетов, интернета, компьютерных игр, фильмов и сериалов. Отмечается доступность и привлекательность такого агрессивного контента в интернете, видеоиграх и фильмах.

Сами по себе цифровые устройства и интернет не являются источником зла, а вот неправильное использование гаджетов, бесконечные часы просмотров, особенно если присутствует насилие в играх, роликах, фильмах – все это способно оказать негативное влияние на эмоциональное состояние детей.

Длительный просмотр сцен насилия увеличивает риск применения подобных идей в реальных действиях школьников. Добавлю, что при наличии неблагоприятного семейного фона этот риск увеличивается еще больше. К примеру, школьник, выросший в атмосфере постоянного конфликта и недостаточного внимания со стороны родителей или школы, гораздо сильнее подвержен влиянию негативного контента.

Особенно актуально в этом контексте такое явление как кибербуллинг. Сейчас это такая неотъемлемая часть современных школьников, и исследования показывают, что тысячи российских школьников ежедневно подвергаются кибербуллингу. Это все ведет к усилению социальной изоляции, к тревожности, бессилию и в конечном итоге толкает некоторых школьников на отчаянные поступки. 

– Какие группы школьников больше подвержены девиантному поведению? Почему некоторые подростки решаются на насилие?

– Наиболее уязвимы в этом всем подростки. Это наиболее опасный период – гормоны бурлят, эмоции накаляются, и часто провоцируется неоправданная жестокость и неуправляемость. Это период также повышенного риска – вовлечение в асоциальные сообщества и принятие разрушительного поведения.

Особое внимание стоит, безусловно, уделять семьям, находящимся в сложной жизненной ситуации. Добавим сюда все те факторы, о которых я уже сказала, это все увеличивает риск того, что школьник решается на такой опасный и отчаянный шаг.

Мысли подростков, которые совершают насилие по отношению к одноклассникам, учителям, другим людям – они чрезвычайно сложны. Чаще всего они отражают такую смесь негативных эмоций: разочарования, отчаяния, желания привлечь внимание любыми средствами.

Ключевые мотивы могут выглядеть следующим образом – это желание привлечь внимание. Подросток думает: "На меня и так никто не обращает внимания, я невидим, никому до меня нет дела, до моих страданий тоже нет дела. Так пусть мир узнает, что я вообще существую". Также один из мотивов – это ощущение несправедливости: "Долгое время меня обижали, теперь моя очередь нанести удар. Я покажу, что это значит, – страдать". Как правило, это ситуации, связанные с буллингом.

Также один из мотивов – утверждение собственного превосходства, когда подросток убежден, что сильный и может заставить других бояться. Отсутствие надежды на будущее, когда подросток мыслит в основном таким образом, что жизнь пуста, впереди только страдание и вообще смысла никакого дальше жить нет. В эти моменты становится понятно, что очень важно вовремя заметить, что со школьником происходит что-то не так.

– Кто виноват в таком поведении подростков, которое приводит к трагедиям?

– Здесь ответ такой однозначный – никто не может нести какую-то единоличную ответственность за это. Ведь проблема носит комплексный характер, затрагивает и семью, и школу, и общественность, да и самих школьников. Важнейшей мерой предупреждения насилия является ранняя профилактика и система грамотного психологического сопровождения в школах.

В настоящий момент реалии таковы, что далеко не во всех школах есть достаточное количество школьных психологов. Это связано с разными факторами. Конечно, на это стоит обратить внимание, следует улучшить систему психолого-педагогического сопровождения на уровне государства. К тому же часто встречается недоверие родителей к школьным психологам, отказ от сопровождения или соблюдения рекомендаций.

Родители играют важнейшую роль в предотвращении трагедий, связанных с актами насилия в школе. Обязанность родителей – обеспечить детям безопасную обстановку, показать образец здорового поведения, научить справляться с негативными эмоциями и стрессом и вовремя заметить тревожные звоночки и обратиться за помощью.

В своей практике я столкнулась с тем, что школьники не знают о последствиях своих поступков, и поэтому очень важно, как со стороны родителей, так и со стороны школы говорить о последствиях насилия.

– По каким маркерам можно определить, что ребенку нужна помощь?

– Существуют определенные симптомы, так называемые тревожные звоночки, способные предупредить взрослых о возможном существовании проблемы. Это устойчивое угнетенное состояние, самочувствие, мысли о бессмысленности жизни. Это потеря аппетита, головные боли неясного происхождения, изменение веса, нарушение аппетита. Это внезапные приступы гнева и агрессивное отношение к членам семьи, может быть, к животным.

Сюда же отнесу активные высказывания и угрозы совершения преступления, демонстрация какого-либо оружия, появление необычных привычек, снижение учебной мотивации, интереса к тем занятиям, которые ранее были привлекательны и приносили удовольствие, отказ ходить в школу, на занятия и такая самоизоляция. Резкая смена круга общения, раздражительность, настороженность, а также появление необъяснимых травм, шрамов, ожогов, переход к употреблению алкоголя, наркотиков, табачных изделий.

Родителей и педагогов должно настораживать сочетание из двух–трех признаков из списка. Когда это наблюдается, следует как можно быстрее обратиться за помощью. Промедление здесь может быть опасным

Каждая вот такая трагедия, о которой в последнее время говорится в средствах массовой информации, в стенах школы – это следствие длительного накопления эмоций, проблем, которые были проигнорированы и неправильно поняты взрослыми. Поэтому задача родителей и школы – быть максимально наблюдательными, заботливыми и заинтересованными в жизни ребенка.